一、坚持正确的思想导向

     坚持正确的思想导向是所有教学的宗旨，对思想品德课而言，意义尤其重要。 “ 思想性 ” 是本课程的 “ 灵魂 ” 。为此，我们需要：

    1 、把握思想动态，了解学生内心世界。教师要关注学生的需要和兴趣，把握学生的思想动态，了解学生的内心世界。只有既把握教育性、思想性，又形象生动，深入浅出的教育才能更好地落实思想品德教学的目标和任务。

    2 、重视认识、情感、价值观的建构。教师要考虑如何创设有利于学生建构的情景与活动，促使学生积极、有效地参与。通过以知识为基础，以学习方法为中介的建构，逐渐使学生获得解决问题能力的提高，并产生积极的情感、态度、形成正确的价值观，从而使思想品德课的教学过程成为学生的认识、情感、价值观的建构过程，达到 “ 促进人的全面发展 ” 这一最高教育教学宗旨。

     案例 1 面对百万巨款

     在一节思想品德课上，老师向全体同学提出了一个问题：假如你现在有百万元巨款，你会干什么？

     学生们在愣了几秒钟之后，就七嘴八舌地说开了， “ 我要买一栋别墅 ” ， “ 我要买汽车 ” ， “ 我要去投资 ”…… 五花八门的答案就这样出现在课堂上。

     在学生过于 “ 生活化 ” 的回答之后，老师又问： “ 大家对消费非常在行，那么大家觉得应该怎么样赚来这百万元钱呢？ ” 学生的思维又活跃起来。而 后 老师在投影幕上出示了一个真实的案例《代人买奖券获 500 万大奖后 …… 》。

     学生的思维异常活跃，不同的、甚至于相互矛盾的答案出来了。教师也不正面给答案，只是等到学生急于知道真实结果时，教师才出示 “ 代买人主动告知委托人获大奖 ” 的事实。此时，学生一片静默，但教师看的出，学生所受到的震撼不小。

     评析： 此案例取材于一个真实事件。在学生的讨论中，当代人的金钱观得到暴露和展现。面对几百万巨款应该怎么做？在这中间出现了几种人 —— 有主动告知的、有冒领的、有报警的。老师通过层层设问，让学生在每个角色中去选择，让学生在纷杂的观念碰撞下，学会判别取舍。最后通过事件真实情况的展现，让学生明白道德行为的尊严和崇高，给学生心灵以震撼。