谈英语教学中的学生的“听”
谈英语教学中的学生的“听”
对于英语初学者而言，听就像学会爬行，是行走的原始阶段，也相当关键。因此我觉得首先要提高学生听的能力。其中听包括许多维度：听课堂中的教师的语言，听一些听力材料，听教材相配套的听力，听英语节目或广播，听英文歌曲等。
首先简要说下英语课堂中的听。主导整个课堂的老师便成为了至关重要，因此一个英语老师的语音、语调、组织的语言以及所发的口令都能影响学生。我一直觉得一名英语教师应该试图让自己的发音饱满圆润，特别对于初一的学生，教师教授双元音时，必须发音到位，即使是快速读单词，那和发完整元音与双元音是不起冲突的。所以我平时比较注重学生发音，虽然我知道初一的学生对口语基本还没有特大的讲究。但是可以肯定的是：老师发的一个不到位的音绝对会影响学生。比如有些老师hair中原因发成“ie”,还有有些老师把southern中ou字母发成了“au”，这直接影响学生。假如语音基本正确，但是所有的单词所有的句子都是一个调子读下来，我相信时间久了，这样的班级里的学生对于英语基本都是处于死板的学生。有时有感情地读出句子中的声调与降调可以有效地帮助学生记忆一些单词，因为有了音调的单词会对不同的学生的神经起促发作用，促进其记忆。教师在课堂上的口令对于许多像我这样的年轻老师都存在的共同瑕疵的。特别记得自己大学毕业前刚实习那会，满口的从句和一些深奥的词汇，原以为warming up时能激发学生的兴趣，不过反而让学生云里雾里，打了个冷场。还有就是最普遍的口令多次重复，其实这点我觉得时间久了，必然会导致学生的依赖性，致使其听力日益变差。因此，给学生简单易懂的指令或导入，让学生自然而然轻松地学会听至关重要。那么对于学生而言，教师也适当在课上采用别的学生做对话后，提些针对性问题来让其他人回答，这样让学生养成倾听的好习惯，在平时做听力时，一定让学生精神都集中，考试做听力，还要让他们养成边听边记的好习惯和速记的好方法。
再者，学生课外根据自己的不同层次可以听不同语速的外语也可以有效增强其听力以及自己的兴趣培养。同时听些英文歌曲能帮助他们记住一些常见但不熟悉的歌词，通过模仿着唱可以使他们纠正自己的发音错误，也可以学会一些词群的连读。
最后，我觉得给出学生一段动画，让学生听几遍后，给出文本，让学生跟着画面模仿，也是非常能够增加学生兴趣的。而且这样的方法可以调动学生的积极性，让学生平时也会去注意电影或电视中的英语节目。总之，好的听力习惯肯定会让学生受益匪浅。
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