光的反射教学反思
《光的反射》复习教学反思
根据初中物理考纲的要求，通过观察、实验、探究等学习活动，帮助学生主动建构知识和技能，体验科学探究的过程与方法，培养学生的科学探究能力，形成科学的情感态度与价值观。除此之外，我们作为一个现阶段的物理教师还面临现实的应试要求。所以，在课时目标中我们还必须注重对试题考核所需要的习题训练内容。以往这样的复习课常常以老师对范例题目讨论和分析，学生对典型习题的训练为主。
光的反射现象虽然比较普遍，但学生对这些想象的观察分析基本没有进行过研究。通过教学过程中让学生实验、观察、分析，对于概念和规律有了比较准确的理解。但学生对于一些在书本和课堂没有出现过的问题的分析和解释仍然比较困难，尤其是一些典型的应试题目如：二次反射问题。
就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学中一定要注意、适应学生心理特点。
好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人关于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应小故事。
好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要关于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力。
好动，是中学生积极思维的和一种表现。精心设计探究过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。
好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。
好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。
易受挫是中学生心理弱点。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因，给他们以激励。激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。
总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发展的有用人才。
本节《光的反射》复习课，基于学生的实际情况首先通过典型的图片强化学生对现实生活和自然中物理现象的感性认识。然后按照考核要求的基本顺序，通过概念——作图——习题的训练，对本单元的实验现象和规律进行整合归纳。练习中注重按能力对学生进行分组合作互助，增强合作交流意识。
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