青年读书会“四月读书论坛”发言汇编
在我校青年教师读书会4月读书论坛上，大家结合上次读书活动，就“怎样做一个最受学生欢迎的教师"展开讨论，徐盛伟、刘湘萍、王佳丽、汪侣宏、陆晓晓五位同志进行了主题发言，畅谈了自己的感受和体会，现将这些发言编发，以飨读者。——编者按
做最受学生欢迎的教师
徐盛伟
怎样才能做一个受学生欢迎的老师，刚走上教师岗位我就回忆自己学生时代的哪些受学生欢迎的老师的形象。这次在假期里读了《做最受学生欢迎的教师》这本书，书里面例举了大量鲜活的案例，给我留下了深刻的印象。无论是我学生时代的那些受大家欢迎的老师还是书本中受学生欢迎的老师都往往具有以下几个共同特点：
首先，受学生欢迎的教师的业务水平必须要出色。教师的业务水平是基础，一个受学生欢迎的教师应该具有较高的业务水平，至少在学生眼里你的业务水平应当是一流的。这里的功底除了本学科扎实的知识外，也应该具备其他科学课的知识。在管理晚自习的老师应该都有体会，在晚自习的时候常有学生会拿着题目来问你，而往往这个问题并不是你所教学科的问题。这个时候如果老师不能很好的指导学生解决难题，那学生就会想“原来这题老师也不会啊”，你在学生心目中的形象就会大打折扣。因此作为一名教师，一定要不断追求新知，拓展知识面，与学生共成长。
其次，我觉得一个受学生欢迎的教师应该能够用欣赏性眼光看待学生,少批评多鼓励。初中阶段的学生正处在身心高速发展阶段，在平时的教学过程中，总会发现有部分学生很难接受批评，批评几句就会引起他们内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立。这个时候我觉得如果用欣赏性眼光看待他们，往往能帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，可以化消极为积极。记得有一个学生，平时非常调皮捣蛋，上课的时候要不是影响其他同学要不就是玩游戏，课上的随堂作业的质量也是可想而知的。为了改变这一状况，我就经常以抽查为名义，抽取部分学生检查一下前几节课学的内容，每次检查都叫上他。迫于检查的无奈，他多少能完成部分操作，在每一个细节操作完成的时候就对他进行表扬、鼓励。一段时间下来发现每次课堂作业都有了进步，上课也变得不那么调皮了。
然后，我觉得一个受学生欢迎的教师应该具有较强的人格魅力，不是指你长得如何漂亮和帅气，关键在于你的举止言行是否可以得到学生认可，你的影响力是否得到学生关注。在这里我觉得一个受学生欢迎的教师在影响和感染学生的时候应该用园丁的方法而不是木匠的方法。对于一棵树，木匠的施加影响的方法往往是用“我的框架”、“我的模型”、“我的方法”来改造一棵树，做出一个家具。对于同样一棵树，园丁的方法呢，不是用外在的方法，而是用一种好像是外围的、侧面的、很边缘的方法来试图去影响他要改变的东西，比如给他浇水，给他施肥，给他剪枝的时候都是为了他更好的生长，让他成为一棵更好的树。对于学生也一样，很多时候我们用自己的价值观、我们的期望来要求学生，虽然出发点是为了学生好，但是往往学生不领情反而和你的期望背道而驰了。这个时候我们可以尝试用一种好像是外围的、侧面的、很边缘的方法影响，让学生在你的这种影响下主动地，自主地朝你的期望发展。
最后我觉得一个受学生欢迎的老师所做的一切都是要从心法上出发，发自内心的关爱学生。像园丁一样在树苗的成长过程中创造环境，合理的引导，在学生成长的过程中能够很好的保护学生的个性。
亲其师方能信其道
汪侣宏
中国有句古训:“亲其师而信其道。”意思是说与自己喜欢的老师在一起，才能得到更深的教诲和更多的益处。一个学生既可能因为喜欢某个老师而喜欢他的课，也可能因为不喜欢某个老师而讨厌他的课。因此，我认为让学生喜欢老师，保持良好的师生关系，是获得教育成功的基础。
其实在我的实际工作中也深深地感受到了这一点，记得我去年九月份做了生平头一回后妈，一开学，当我走进教室时，看到孩子们失望的神情，心里就不觉凉了半截，“哎，‘后妈’总是‘亲妈’好啊！”就这样叹息着，和孩子们不咸不淡的过了一个星期。发现在这一个星期里，上课总没什么人回答我的问题，而且课后孩子们看到我总是躲躲闪闪，实在躲不过也打个招呼就匆匆跑开了。很快第一单元成绩出来了，当然结果也不是很理想。
那天看着成绩单上一个个并不熟悉的名字，突然想起了一个故事，好像是这么说的，远古时期的有个雕塑家，一天他成功塑造了一个美女的雕象，爱不释手，每天以深情的眼光欣赏不止，看着看着，雕塑竟活了。
那时，我突然闪现一个念头，要不我也当回雕塑家试试，每天试着用欣赏的眼光去看待每一位同学，慢慢的我发现其实那些调皮的孩子其实很热心，那些内向的孩子其实很细心，当然我相信他们也从我欣赏的目光中读懂了我对他们的关心。
就如李镇西的爱心与教育一书中所说的：教育上的爱，不仅是为了达到目的而做出的一种姿态，它是一种思想、一种情感、一种氛围。运用的恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的滋润每一个学生的心灵。
一份美好的期待，一份孜孜不倦的努力，相信结果是会成功的。当然学生之间存在着很大的差异，我们不可能对所有学生的期待都一致，所以需要给每个孩子定一个合适的高度，也需要我们老师常用一双“会发现的眼睛”投去期许的目光。
《做最受学生欢迎的教师》读后感
陆晓晓
寒假里读了《做最受学生欢迎的老师》，感觉里面许多实例确实贴近日常教学，很有同感。本书有别于许多长篇大论，不切实际地空谈亦或是泛泛谈理论，而是在理论的前提下，运用了许多实践来支撑这些观点。从字里行间可以看出作者是个相当博学的人，他所掌握的知识丰富而且跨越了许多领域。我想为人师表，最重要的是知识渊博，如果我们自身未享有许多知识，那么我们更应该多吸收些名人们的精华：多读其书，多染其墨，多摘其言，多感其受！读后我更加体会到现在的教师应该把学生的地位放在首位，而且用心去爱护学生，保护学生，感动学生，从而达到教学的最终目标。教师需要有太多的素质以及教学机智才能成为一个受学生欢迎的教师。
作为新教师的我还在自我成长与学习中。许多的理论还在实践中得以加深及揣摩。我以我的理解及一点点的经验来浅谈下我理解的成功教师之路。
1. 充满爱
在我看来，教师最应具备的应该是爱。只有当你满怀着爱的时候，你才能感受到做教师是一个神圣的充满乐趣的职业。也许是因为我刚迈入这行业不久，我还怀着满腔的热忱来谈论着爱，也许许多老师在若干年后便会被学生的冷漠、自私、放纵浇灭了心中的热情，未来我不知道如何，但我希望在我任教的年年月月，我能对得起自己，对得起我的学生。一个教师应该从心底里爱学生，而不是来操纵学生。这也许取决于一个教师本身的性格，但是我觉得就像对待自己的孩子一样（虽然我还未感受），用最多的母爱（父爱）来给予自己的学生。一个真正爱学生的教师，应具备四种身份即：“严父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。无数优秀教师的经验也告诉我们，要想在教学工作中取得成功，首先就要以爱学生作基石，如果师生之间真正实现了相互的爱，对学生个人成长和社会文化的发展的意义是不言而喻的。教师应该是仁慈与善良的，他们包容学生的小错，并耐心指导学生改正其错误，继而引导学生走向正确并攀升的道路。有许多教师遇到学生作业不错，乱做便大发雷霆，怒目相对，甚至动粗动暴，对学生的心灵产生了一定的阴影，我觉得这是不可取的。我们经常在办公室边改作业，边讨论学生犯的错误，有时我觉得学生有些可笑和幼稚，不过其他老师会说：哎，他们才14岁呀，你以为是我们啊！或者是：他们哪里知道这？你教的是什么他们不是答出来了么？要求不要太高哦！我觉得老师都是充满爱心的，这每一个宽容与为学生的“开脱”其实都包含着老师对学生的爱与期待，这何尝不是爱的表现呢？天冷时问候一声加衣添食；没吃早饭时叫到办公室给点零食；放学时叮咛声路上小心；作业做得不好时真心劝说几句并给予辅导；考试不好流泪时给些安慰；适时拍拍学生的肩膀，轻抚学生的头背，摸摸学生的脸颊。所有这一些都会让学生感受到你对他们的爱，并埋在心底化作动力。
2. 播种爱
除了教师对学生的宽容，关心外，表扬与赏识也是播种爱很好的方式。表扬与赏识能使学生觉得自己被需要，自己有才能，有价值，从而能促进学生的成长。每一个人都喜欢受到肯定，由于受到表扬的感觉如此之好，我们就很可能重复曾经做过的事，这便是行为改变的基本理论。根据皮格马利翁效应，如果我们对学生多加赏识与表扬，学生的行为会随之走向正面发展，受到积极因素的牵引，随即便能朝着老师所期望地发展。比如上课的时候学生举手了，乱答了或者答错了，当然应该鼓励，举手就是好的。如果我们在大多数同学面前表扬了他，（而不是让他坐下）夸他积极来肯定他的另一个光彩点，那么该学生很可能有积极性。他不仅想多举手，而且定会更努力地想回答对问题。同时，其他的同学可能会受到影响，班级的学习氛围就会变得浓厚起来。再比如说平时作业做的很不好的学生哪天作业哪怕是有一点点变化，就可以抓住机会表扬他。告诉他：你的字原来可以写得这么漂亮，为什么不让他来给老师提提神呢？你看，这些题许多好同学都不会，我看你很聪明，上课时一定是听得很仔细呢！诸如此类的话能使学生信心百倍，潜意识里他们也会想好好表现给老师看。也许这次他并没有像老师表扬的那样很认真对待作业或者刻意把字写好了，但是他绝对会因为老师的表扬而想努力做的更好，这样效果不就达到了。还有些班级里成绩不好的学生，他们平日里喜欢调皮捣蛋，惹是生非，但是见到老师时却能点头或敬礼问好，我觉得这就非常难得。偶尔在班上表扬这样的学生，刻意让他们多发现自己的闪光点，也许也能改变他们的日常行为。我想大多数调皮捣蛋的学生很可能是因为家庭或生活环境的原因，希望惹人注意他。那么教师的赏识与表扬很可能让他感到温暖，让他觉得自己是被关注的，是有优点的。所以教师们，别吝啬，尽情地播种你们的爱来温暖学生吧！
3. 收获爱
初中生的思想基本独立，而且非常有自己的看法。同时他们能理解老师的付出，也能给予回报。我想这也和教师们平日的辛勤是分不开的。有时拖着疲惫的身子，还沙哑着喉咙讲着练习题，能听到某学生说：老师你歇歇吧，喝口水，吃点金嗓子！我觉得异常兴奋与欣喜。又有时自己看到班级乱，不想开口训学生时，能听到班上正义的学生一声“安静”，那也是多么地令人欣慰。记得有一天我上课时，有位调皮的学生不听而且还不屑一顾地做自己的事情，我非常生气，就对他的目中无人进行了教育。由于该生是班上典型的问题生，所以其他同学也发表了不满。他们对我说：老师，别为他生气了，自己气坏了身子，不值得！我当时气消了一半，学生时懂事的，也是因为平日里对他们不错，才换来了他们的理解与真诚。
我想关于教学，值得向名师借鉴与学习的还很多。同时自己应不断提升与充实自己，争取一步步向最受欢迎的行列靠拢。
《做最受学生欢迎的教师》读后感
王佳莉
寒假里拜读了《做最受学生欢迎的教师》，其中写到：“没有天生就招学生喜欢的教师，也没有天生就不招学生待见的教师。”“如果你有学问，你就尽情地在学生面前展露；如果你有才气，你就全力在学生面前发挥。也许你的身材不够高大健美，外形与漂亮、潇洒毫不搭界，但由于你学富五车、德行高尚、乐于奉献-----在学生心目中你就是最美的，最有魅力的。”
如果我既没有学富五车的学问和才气，也没有漂亮健美的外形，那我还能成为受学生欢迎的教师吗？我想以我自身的条件出发，做到从以下几点：
一、以身作则，身教多于言教
有这样一则故事，螃蟹妈妈对她的孩子们说：“你们能不能直着走啊？”孩
子们说：“妈妈，我们非常想，您能教一教我们吗？”是啊，己所不会，何教于人，这就是需要教师讲一点奉献精神。要求学生做到的，自己首先要做到。比如，说好每天要默写的，就一定要做到，不能因为别的事情就搁置，严于律己，同时要坚持经常，不搞突击战，要搞持久战。否则，学生就会侦察出教师的活动规律，进而会采取相应的违纪方法。
我做代班主任这一个多星期，深刻体会到身教的力量。有一次，到了中午打扫的时间，我走近4班，一眼就瞧见门口堆满了垃圾，等到走进教室，看到值日生在边打闹边打扫卫生，这什么时候才能打扫完？我不免生起气来，心里的一团火有蠢蠢欲动的趋势，在即将爆发时，我转而拿起扫把和簸箕开始自行清理垃圾，值日生看到后也开始认真打扫起来，后来男生们也加入了这个队伍，有的负责扫地，有的负责倒垃圾，三下五除二，马上就把门口的“小山”解决了。可见，教学艺术中的“无声胜有声”的力量是多么强大！
二、利用自身优势，深入了解，代沟可以逾越
有时我们会听到学生抱怨说老师和他们之间代沟太深，无法沟通。代沟是确
实存在的，不同年龄段之间在对事物的认知方面存在差异，但当深入了解学生之后，就会发现所谓的代沟是可以逾越的。我参加工作不到一年，在教师中是最年轻的，与学生比较接近，所以我可以发挥这一优势，主动贴近学生，比如：作为副班主任和任课老师，我主动加了两个班级的QQ，经常上网了解他们讨论的话题和感兴趣的事物，便于在平时拉近与他们的心理距离。
三、要宽严并济，恩威并施
工作之前曾认为，无论遇到什么事，对待学生都要态度和蔼，耐心教导，好
言相劝，真正到了工作岗位却发现其实不然。我认为，对待学生犯小错误，不可大发雷霆，可以适当的给他一次改正的机会，但对于严重错误，则绝不姑息。再则批评学生时，要抓住要害，矫枉过正，一抓到底，不可虎头蛇尾或者有头无尾。学生第一次没有做家庭作业，我会让他补上晚些交；学生抄作业，就必须把自己扮演成包公，做到脸黑心不黑，严厉批评，表现出恨铁不成钢的样子。宽严并济，恩威并施，两手都要抓，两手都要赢。
都说“不想当将军的士兵不是好士兵”，不想当最受学生欢迎的教师就不是好教师。新时代的教师要不断探索进取，经常换位思考，理解学生，不仅从专业水平上做到让学生叹服，还要不断加强自身的修养，拥有强烈的爱心，坚定“水滴石穿”的信念，发扬“咬定青山不放松”的韧劲，探索“润物细无声”的教育艺术，那么就能用自己的职业、学识、人品来征服学生。
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