赴江苏洋思中学考察学习报告——虞哲敏老师学洋思经验发言
学习洋思经验——赴江苏洋思中学考察学习报告
虞哲敏
去洋思中学前，已经对其有所耳闻，特别是他们的一些学习模式，校长在会议上也多次提到，比如洋思的“先学后教、当堂训练”的教学模式，洋思的“堂堂清、日日清、周周清”的教学管理常规，在网上搜索相关介绍，看了以后还不是很了解，但对洋思中学的兴趣是越来越浓了，今年终于有幸去洋思中学实地参观学习，几天下来，受益匪浅，现在把自己的一些学习体会做下总结。
已进洋思中学校园，醒目的位置贴的就是几行大字，“没有教不好的学生”、“做让学生家长满意的学校”等等，处处显示了以学生为本的特点，在随后的几个洋思中学领导做的经验报告会上，以及几堂公开课和自己进入机房单独听的几节课来看，洋思中学不管是学习方面，还是学生管理方面，无不体现了这一点。
首先，在教学方面，要充分认识到每一名学生都是可以教好的，为什么有的学生能学好，有的学生学习成绩不好，除了极个别的智力因素以外，教育方法才是关键，教师一定要做好培养学生学习的兴趣，使学生对学习的态度，抱有一种很乐意学的态度。现在有些学生上课之所以不听讲，不认真学习就是对上课不感兴趣，教师的讲课没有吸引力。因此，通过学习洋思经验，首先要改变这个观念，教师做好与学生的协调关系，爱学生，关心学生，从而引入正面教育，引导学生爱学习，对学习感兴趣，乐意学习。
洋思中学在教学工作中的支撑点就是“三清”， “三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。道理其实很简单，但真正要按照这个要求并能持之以恒做下去，确实很难。洋思“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。“三清”中，最重要的是“堂堂清”，每堂课所学的新知识掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。如果我们从堂堂清做起，可能就会在教学方面大有进步的，学洋思经验先学好堂堂清。
再次，学习洋思经验，在课堂改革上也是新课标的要求，改革过去的满堂灌，“先学后教”学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演。洋思的“先教后学”，渗透着自主精神，不仅预习在先，上课时往往教师只是几句点拨，学生们就很快地“通过引桥，上了自学快车道”。而洋思的“当堂训练”，也与我们通常关心的当堂巩固、当堂掌握不尽相同，而是有检查的自己学的功能。显然，洋思的课堂教学所关心的已不只是学生自主地学习，而是学习自主、训练自主、养成自主学习的品质。自主学习，这在洋思已不是一种理念，一种目标，而是事实，在这种事实里，其实已经在与终身学习的理念接轨。
因此，我认为，学习洋思经验，根本在于改变观念，学洋思经验，起步可以放低些，步子迈小些，实实在在地学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思，才能收到良好的教育教学效果。
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