学  科

教  材

学  校

设计者

课题

课型

教材

学情

分析

10%

评价标准：

1．准确分析教学内容在整个课程标准或教材中的地位；

2．准确定位分析本节内容与前后章节的联系；                                        

3．分析说明与本教学内容相关的课程标准规定；

4．简要分析学习者共性特征、学习者的前知识结构与现有能力等。

教学

目标

表述

15%

评价标准：

1．知识与能力目标与学生的前知识结构相关联并可测量。

2．有过程，有方法，学生确实能够通过过程获得所列方法。

3．有明确的情感态度指向，有明确的价值判断，且与本节学习内容直接相关。

4．语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素，以学生为行为主体表述。

5．教学重点难点确定合理：重点对学生的身心发展或学科发展重要，在知识体系中重要；难点是老师指导、学生难以理解的内容。

6．解决重点、难点的措施具体、明确、可操作并确实能够有效解决重点与难点。

教学

准备

5%

评价标准：

1．  学生课前准备具体明确，充分可行，与课堂教学内容直接相关并得到检测或落实。

2．  所需教学媒体具体，在教学中的作用明确，时间设置可行、合理。

教学活动过程60%

教师活动

学生活动

设计意图

评价标准：

1．能围绕教学目标展开教学，能充分实现本节教学的整体目标，师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关。2．教学指令清晰，环节名称新颖别致，操作过程具体明确，教学环节间过渡自然。

3．活动符合学习规律，联系生活实际，具有递进性、层次性等特点。

4．设计的媒体启发性强，适时、适量；设计的实验符合教学实际需要，适时、适量。

评价标准：

5．充分关注学情，在每一环节中每一学生有明确具体符合自身实际的学习任务。

6．学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学生方式，活动能激发学生的学习热情和学习潜能。设计的情景对后续教学有启发引导作用

7．有学生活动的时间和空间的保证。

评价标准：

8．设计意图明确，依据合理充分，有科学的实施效果的预测。

板书

设计

5%

评价标准：

1．思路清晰、简练、实用；

2．结构完整，并有课题；

3．突出重点，化解难点；

4．有辅助板书并整体设计精美。

作业

设计

5%

评价标准：

1．根据学情筛选编制作业，题量少但满足检测的需要，重点和难点在检测中有所体现。

2．鼓励按照学生水平、学习内容的难度分层布置任务，鼓励实践型、开放性作业。