第二课 第三框 帝国新政
一、教学目标
1.知识与能力目标：①了解隋朝的历史和唐的建立过程。②理解唐太宗为实现国家繁荣富强而采取的在处理君民关系、君臣关系、民族关系等问题上的新政措施以及沿用于隋朝的“三省六部制度”和“科举制度”，理解“贞观之治”社会和谐局面产生的原因。
2. 过程与方法目标: ①以学生说评、评评方式了解隋朝的历史和唐朝的建立过程.②运用史料、图片和情景的创设,让学生理解唐太宗的措施和作用.如学生通过角色扮演,体会科举制的作用;通过创设文成公主与松赞干布婚事这一情境让,学生理解唐的民族政策和三省六部制的优越性.
3.情感态度和价值观: ①树立正确评价历史人物的态度②通过唐的措施来体会唐朝“贞观之治”出现的原因来增强学生的民族自豪感,培养学生的爱国主义情操。
二、教学重点、难点∶
重点：唐太宗的新政措施及其作用，尤其是“三省六部制度”和“科举制度”的优越性。
难点：理解“三省六部制度”和“科举制度”的实施对唐朝的发展和强大所起的作用，以及对中国后世及世界文明的巨大贡献.
引语:设问你们听过评书么?
（一） 、隋灭唐建
方式：①一位请学生说评书，学生说的同时，教师在幻灯片上展示内容如下：
上回介绍了南北朝历史，皇帝换了一个又一个，国家始终处于分裂状态，可谓“兴，百姓苦；亡，百姓苦”。581年，隋文帝杨坚取代北周皇帝建立隋朝。隋军南下灭陈，结束了四百多年的分裂局面。没想到杨坚出了个逆子杨广，弑父篡位，史称隋炀帝，他大兴土木，生活糜烂，三征高丽，大败而归，修大运河时又耗费大量人力物力。百姓忍无可忍，纷纷揭竿而起。618年贵族李渊趁机反隋，建立唐朝。
②设问：听了这段说书，你了解了哪些历史知识？
过渡：虽然唐高祖李渊建立唐朝，但最终完成统一大业的却是他的儿子李世民。
设问：关于唐太宗，你们还知道些什么？
过渡：社会图册《唐朝疆域图》，唐朝疆域比秦、汉时期都大，那么，面对这样一个疆域如此辽阔的大帝国，唐太宗采取了哪些新的措施？
（二）、唐太宗的新政措施：
总体了解措施内容：
方式：（1）、教师在幻灯片上展示唐太宗新政的视频资料。
（2）、要求学生边看边记视频中唐太宗的新政措施
具体了解措施内容：
1、 君民关系：重视人民群众的作用
2、 经济:减免租赋,减少力役
方式：（1）、教师在幻灯片上展示唐太宗的一句比喻：“水能载舟，亦能覆舟”。
（2）、设问：①唐太宗把“水”和“舟”分别比喻谁？
②.从这一关系出发，唐太宗采取了什么措施？
③.这一措施的实施有什么作用？
过渡：刚才的视频中，还提到一个人，那人是谁啊？
3、君臣关系：善于用人，虚心纳谏
方式：（1）、教师在幻灯片上展示：“夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜, 可以明得失。朕常保此三镜,以防己过。今魏征殂逝,遂亡一镜矣。”
（2）、设问：①．这番话反映了唐太宗怎样的治国风范？
②．这种君臣关系和以往相比，有什么进步作用（优越性）？
4、政治：进一步完善科举制
方式: （1）、提出设问：刚刚我们讲了唐太宗善于用人，那么他除了任用魏征之外，你们知道他还任用了哪些人么？其中他们中的一些出身都很贫寒，那么，他们是通过什么方法来让唐太宗来发现和重用自己的呢？
（2）、角色体验：教师幻灯片展示（唐太宗发布了采用科举制选拔人才的诏令后，社会各界反映强烈，让我们分别站在读书人、贵族、唐太宗的立场去感受他们的心里。）这一角色要求。 、
（3）、请学生分别扮演读书人、贵族、唐太宗感受科举制的作用。
（4）、教师总结科举制的作用。
5、政治：沿袭和完善三省六部制
方式：（1）、提出设问：主管科举考试的是哪一个部门，而这个部门又与唐太宗施行的另一项制度有关，你们知道是什么制度么？
（2）、师出示一张形象化的三省六部制示意图，问：什么是三省？三省的职能各是什么？什么是六部？六部归哪省管辖？六部的分工各是什么？
（3）、创设情景：假设唐太宗答应松赞干布的求婚，决定下嫁文成公主，要布置三省六部机构操办他们的婚事
（4）、教师对学生的回答进行点评和总结
（5）、教师展示隋唐以前的政治制度示意图，百官→宰相→皇帝，宰相可谓“一人之下万人之上”，请学生进行比较并结合刚才的流程图思考三省六部制的优点。请同学们说出如何操作？
6、民族关系：一视同仁
方式：（1）、教师创设情景（土蕃首领松赞干布派人向唐太宗提亲，请同学们给唐太宗拿个主意，答应不答应。）
（2）、教师同时在幻灯片上展示相关要求
（3）、学生小组合作讨论并交流答应或者不答应的理由。
（4）、教师提出设问：唐太宗答应了求婚，这体现了他怎样的民族政策？
这样的民族政策较以前相比，有什么进步作用？
（三）、新政措施的作用：出现“贞观之治”
方式：（1）设问：在他种种新政措施的作用下，唐朝出现了怎样的社会局面？
（2）、学生回答，教师总结。
（四）、以史为鉴
唐太宗的治国经验对我们今天社会有什么借鉴作用？
（五）、如何评价唐太宗
设问：（1）、贞观之治和谐社会局面的出现是不是仅仅是唐太宗个人的功绩呢？怎样正确评价唐太宗？
（2）、教师在幻灯片上展示：如何评价唐太宗？
（3）、学生小组讨论后回答
（六）、本课小结
方式：利用写在板书进行小结（板书见后面）
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