在一声声清脆的“老师好”之中，大半个学期过去了，这几个月里我主动抑或被动地都接受了许多新事物，学到了在以前短短的实习期里不曾学到的知识，在这个青葱校园里，感受着学生们的成长与活力，好像回到了自己的学生时代，或者说，从来没有走出过自己的学生时代，依旧与他们一起学习、一起成长着。

有一次给学生上完课回办公室，路过科学实验室，门开着，看到讲台上放着熟悉的实验用具篮。突然就想到以前自己读初中的时候，其实并不喜欢上自然课，但是再不喜欢也一定要上的，我就试着给自己找一个自然课上的兴奋点。当时找的就是实验了。每次老师拎着实验用具篮进教室的时候，我就对自己说，这节课会很有意思，一定要好好听。这招还真管用，慢慢地我在实验课上发现了学习自然的乐趣，并主动地将这种小心翼翼培养起来的兴趣在没有实验的自然课上放大，最后，我克服了这个难题。于是，在其他学习起来有困难的课上我也是一样，自己给自己找兴奋点，上课的时候将自己调整到一个好的心态，学习起来就会变得得心应手。

工作之后，遇到了各种不曾遇到的情况，使我对前方有了犹豫，对自己有了怀疑，就好像当初上学的时候遇到了不会做的题目，上到了感觉枯燥的课。经历了一阵对自我的“重新搜寻”期，我开始静下心，回忆10年前的自己，试着地把当时的办法用到现在，思考着平时教学工作中的点点滴滴：

当我把相机借给学生，学生给我一个大大的拥抱时；当我跟学生开玩笑，学生被我逗得挽着我胳膊撒娇时；当我上完3节连续的课走在回办公室的路上，学生清脆地喊“老师好”时；当我帮学生画了一幅画，学生雀跃地说“老师我爱你”时；当我走进教室，学生七嘴八舌地和我打招呼时；当夜自修下班管理，学生看到我便小小地欢呼时；当课间，学生围在我周围跟我聊他们感兴趣的话题时……

细细回想，这么多这么多的当时，都是我工作的兴奋点所在，也是作为教师的幸福感所在。每次当我觉得很累，很委屈的时候，总有那么一个、或者几个学生有如神赐一般来到我面前，说上一句傻傻的话，将小小的勇气和信心注入到我的血液里面，让我觉得，辛苦么？也许吧。但是真的很值。我甚至在想，只要还有一个学生需要我，我就会尽我最大的努力去做好，去适应，去改变。

摆在面前的有很多很多的坎，但是回头看看，跨过了的坎要更多，有几个甚至还是几天前在抱怨着、担心着的，但是一转眼就变成过去了。所以，我对自己说，面对吧，只要不停地勇敢地往前走，所有的问题都会顺利解决。人生不就是在攀登中度过的么？

在平时的工作中课余时，我还深深地感觉到学生所学知识日新月异的变化，单凭我现有的“墨水”是远远不够的，有时候课堂上我给学生传授知识，到了课堂下，学生甚至能够当我的老师。这种情况下，我更加迫切地有了一种用知识用书本填充自己的冲动。桐乡三中的朱永春老师说，要不停地填充自己，他成功的秘诀之一就是像块海绵一样不停地吸水、扩张，读书学习，丰富自己的知识，从而能够“身兼多职”，帮助学生的遇到的各种问题。相信不少老师也确实感觉到了这种填充的必要性。其实工作之后我也买过不少书，但是总由于这样那样的原因不能读完，或者读了几页便兴趣缺缺。心静不下来、书本内容枯燥、平日里事情繁多这些都是原因。于丹老师在一个谈话类节目上说，为什么成人比起孩童少了那么多的快乐？因为大人的世界里没有孩子那么多的“为什么”，他们缺少了对这个世界的好奇心。我们要读书，要读完书，必须要养成阅读的习惯，这种习惯要在平时去培养，所以除了学习用书之外，还可以适当地读一些“闲书”，用来提升对阅读的兴趣，从而养成阅读的习惯。

俗话说，活到老学到老，而作为一言一行都影响着学生的教师，读书除了提高自身素质以外的作用以外，对于学生也有着举足轻重的作用。所以借着青年读书会这个平台，多读书，多分享，多交流，在充满知识的校园里才能与学生共成长，才能水涨船高，让阅历尚浅的我们在教育道路上扬帆远航。