不知不觉，工作已经三个多月了。初为人师，体验到的幸福和收获的感触都是颇多的。

记得我们当时去中学实习时，虽然学生们口头上称你为“老师”，但其实私下里他们还是把你当成了他们的朋友、他们的大姐姐，并且连我本人也还是未能从大学生的角色中转变过来。但如今，我已经是一名真正的教师了，这三个月，我体会到了作为一名准教师的被学生认同的幸福感。由于我是外国语学校最年轻的老师，所以学生们便习惯地叫我“小周老师”，虽然起先觉着有些怪，但后来想想这也是孩子们对我的一种亲切的称呼，久而久之，便倍感这个称呼的可爱了。孩子们亲切的问候和打招呼总能让我感到打心底的温暖。就拿最近发生的事来说吧。那天给他们默完英语，窗外已是漆黑一片，我摸黑下楼。只听见一个脆脆的声音在黑暗中小声说了一声“那不是周老师吗”，既而又听到急促的“蹬蹬蹬”的脚步声越来越近，然后转身抬头便看见一个瘦小的身影站在楼梯口，朝着我大喊“周老师再见”。当时心中顿时升起一股暖流，仿佛一天的疲惫也顿时消去了大半。

除了体验幸福感，我觉得自己在各方面都在跟学生一同“成长”。

一、角色转变，由学生到老师

    以前自己也是“衣来伸手饭来张口”的小孩一个，但如今，由于角色的转变，有时候迫使自己不得不将自己当做大人，处处为学生着想。比如这次打甲流疫苗。以前的我恐怕连自己会不会着凉都不太在意，但现在不同了，看到孩子们打完针还长时间光着胳膊，便会细心地提醒他们及时把衣袖捋下，走出空调间时记得披上外套等，感觉自己俨然像个妈妈了。

二、与学生交流，重温初中生活

经常和学生交流，学生也愿意跟你交流也许是我们青年教师的优势吧。学生们很乐意将他们平日里的生活向你道来。由于是外语班的学生，他们学习压力相对较大。他们有时也会跟我诉诉苦。其实我也挺同情这帮孩子的。所以有时他们在自习课或是下课时看一些所谓的“小人书”（就是字挺大，又配有插图的故事书），我也并不会阻止他们，反而跟他们一起翻翻，发现真的是挺好看，有种回到自己当年初中时代的感觉。

三、自身专业知识不断增长、完善

进入工作后，发现大学里学的英语似乎一点儿都派不上用场。那时我们学的是文学，是高深的英语单词，语法也是千变万化，不是很讲究细节。但初中的语言知识相对细碎、繁琐，发现自己已忘得差不多了，好多知识点都只能通过做练习、向办公室老师请教、查阅资料等途径去攻克，然后不断完善自己的知识体系。所以，我是边教书边像学生一样在学习。

四、教学技能得到培养

以前觉得初中教的东西是“小儿科”，不需要多少深思便可应付上课了，但现在发现事实简直跟我想的完全相反。越是简单的东西，在教学设计过程中更需要花大量的心思，想方设法让学生弄懂并得到有效的操练。发现教学真的是一门“艺术”啊！

五、教育理念不断更新

越来越觉得教书并不只是教东西那么简单，其实更重要的是教会学生如何做人，如何爱上学习，变被动为主动。有了学生的配合，老师精心的教学设计才会有效。这点，来给我们做讲座的朱永春老师便给了我们很好的示范。

最后，我想以一句诗来总结我今后的教学生涯，那就是，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！