顾国和中学2009---2011年发展规划
文化引领 制度创新 发展内涵 铸造精品
顾国和中学2009---2011年发展规划
一、学校发展的现状和基础
顾国和中学历经50多年办学历程，形成了“博学、善教、务实、爱生”的教风，“奋发进取，学而不厌”的学风，“勤奋学习，尊师守纪，团结互助，艰苦朴实”的校风，“砺志、勤学、求是、创新”的校训。学校管理规范，注重学生全面素质的培养，学生文明礼貌、道德高尚、富有朝气，学校校风好、声誉佳、知名度大，深受社会各界和家长的好评。随着前一轮三年规划的顺利实施和目标达成，学校的办学水平和教育质量有了进一步的提高，为新一轮三年规划的落实和推进奠定了良好的基础。
（一）办学特色成效明显
学校坚持以德育为核心、以教学为中心，实行教育整体改革，全面推进教育发展，并在探究学校的科学化管理和科技、艺术、体育教育中，初步形成学校素质教育的特色，成为体艺、科技特色项目学校和篮球传统特色学校。
（二）德育工作得到加强
学校坚持以德育为核心全面推进素质教育，一个以爱国主义教育为重点、以道德教育为基础、以课堂教学为主阵地、以社会实践活动为载体、以网络化管理的全员、全程、全面育人的德育工作新格局初步形成，为新三年在学校德育运作模式、德育活动体系和德育管理机制的创新和突破奠定了基础。
（三）教学质量稳步提升
以教学为中心，本着面向全体学生、让每一个学生都能取得进步的教育观和学生观，针对目前提倡轻负担高质量的实际情况，广大教师采取积极有效的教学措施和方法，学校从制度上加强了对教学工作的监控，促进了教学质量的稳步提高。学校声誉也因此日渐提高。
（四）科研机制已经建立
以科研为先导促进教育教学改革、促进学校发展，是学校一贯秉持的办学理念，并逐步深入人心。近年来，全校教师能自觉投入教育教学研究，有近三分之一的教师能够独立自主开发、承担研究课题，形成了一支相对稳定的科研队伍。现有省级立项课题1个、市级立项课题2个、区级立项课题8个。
（五）队伍素质不断提高
经过多渠道的业务培训和实践锤炼，学校现有一支有敬业精神、有踏实作风、有一定教育教学经验、学历达标的师资队伍，能够确保完成教育、教学任务。学校重视青年教师的培养，注重给青年教师提供学习的机会和锻炼的舞台，实施了多渠道、网络化的"传、帮、带"策略，一批青年教师已经崭露头角，已成为学校学科教学骨干。三学年内，学校新增区学科骨干教师2名，区级教坛新秀9名，市级教坛新秀1名，各级各类业务比赛成绩斐然。
（六）学校管理再上台阶
学校领导班子团结协作，锐意进取，带领广大教职工共同谋划，建立灵活的管理机制，建立完善的规章制度，使学校的各项工作有法可依，有章可循。学校管理在科学化、规范化的操作平台上再上新台阶。
（七）办学条件明显改善
学校从加强学校内部设施的配套建设和优化校园环境建设两方面着手，使学校教学设施和手段达到规范化标准及一流水平，办学条件得到明显改善，校容校貌、学校整体布局发生令人瞩目的可喜变化。
二、学校发展面临的新形势和新挑战
（一）新形势
未来三年，学校将面临着一个加快内涵发展、全面提升办学质量的关键时期，社会对学校的教育和人才的培养寄予了厚望。
（1）新时代呼唤办学的新理念
在竞争张力和价值体系背景下，用以支撑和发展优质教育的核心问题，就是坚持“以人为本”，推行教育创新，关注教育和谐，实施均衡教育，促进和谐发展，这是学校遇到的新挑战。
（2）新目标对提升办学质量提出的新要求
要建设现代化素质教育优质学校，要求我们必须在教育理念、课程建设、学校管理、校园环境等方面上层次、树品牌、创特色。
（3）新形势凸现社会对学校教育的新期望
随着经济的发展和城乡人民生活水平的不断提高，广大人民群众对高质量、多样化优质教育的需求日益增长。学校必须走自主、创新发展之路，以增强学校竞争力、可信度和满意率。
（二）新挑战
在未来的三年中，学校教育在加快发展和推进现代化进程中，也面临着一系列挑战，主要表现在以下几个方面：
（1）教师专业发展的高度跟不上形势发展的速度，创新型、复合型的优秀教师不足。教育现代化的实现必须以优秀教育人才为基础，然而就学校教师队伍现状而言，教师专业化的整体发展水平不高，诸多学科还没有强势的领军带队人物，部分教师缺乏主动发展的动力。
（2）新课程的校本化实施推进的力度不够，教师的主动适应性亟待增强。“二期课改”的课程方案和各学科课程标准已由试验到全面实施，如何依据课程方案，结合本校实际情况，推进校本化的实施，还跟不上形势的要求，教师尚未走出理论与实践矛盾的困惑地带。在确立课程理念、贯彻课改精神、把握课程标准等若干方面还有许多工作要做，教师适应课程的相关能力有待进一步提高。
（3）教育政策的规范化要求带来的矛盾。传统升学教育模式与规范办学的矛盾。严格按课程计划开课，严格教学常规，减负强体措施的落实，对学校和教师的传统习惯发生了严重的冲突，需要有一个调整适应的过程。
（4）教育的社会性带来的矛盾。教师的教育方法与社会多元文化影响的矛盾。家庭教育的失败，社会价值观对学生带来的负面影响，都对学生的教育转化增加了难度，需要我们的教师转变教育观念，研究学生心理，有的放矢的进行教育。
（5）教师队伍出现职业倦怠现象。学校已聘高级教师的人数约占一线教师的1/3，舒适的工作环境、良好的福利待遇、较高的物质生活、尤其是稳定的教师岗位，使教师队伍不可避免地出现了职业倦怠现象。这在教育系统中较为普遍，也是近年人们颇为关注的一个话题。如何克服这种现象，激活队伍的活力，需要一种机制上的创新。
三、学校发展的指导思想、目标和策略
（一）指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，坚持服务于区域经济发展的战略要求，坚持服务于人的全面发展的办学理念，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，不断深化教育改革，突出内涵发展，整合教育资源，艰苦创业，励精图治，与时俱进，争创一流。
（二）办学策略
（1）适应发展策略。学校教育的主体价值，不是为了选拔适应教育的学生，而是为了创造适应每个学生的教育。学校要尽可能地为每一个学生提供适合其潜能开发和个性发展的充分的教育条件和教育机会，同时为教职工寻求体现自身价值与岗位需求的最佳结合点创造条件。
（2）和谐发展策略。关注师生同步和谐发展，让每个学生都取得进步，让每位教师都得到提高，让社会、家长都感到满意；视“教”与“育”为既有区别又有联系的不可分割的整体，坚持教书育人，实现“教”“育”并举，相互融合，有机整合；重视家庭教育、社会教育对促进学生健康发展的重要作用，实现学校教育、家庭教育和社会教育的基本均衡，协调发展。
（3）创新发展策略。把创新作为推动学校发展和提高教育质量的动力源泉，在加快内涵建设、促进特色发展的过程中，深化教育改革，创新办学模式，完善管理机制，实现功能提升。要善于突破发展瓶颈，不断研究、解决改革发展进程中出现的新问题、新矛盾，不断创新发展新理念、新经验、新举措。
（三）发展目标
（1）学校发展目标
经过三年的不懈努力和扎实工作，把学校办成“教育理念超前，管理手段科学，教师队伍优秀，教育科研领先，教育手段现代，育人环境和谐，办学特色突出，教育质量一流”的现代化、高质量、有特色的示范性窗口学校。其主要标志是：
①基本建成一支结构和规模合理，适应新的办学理念、新的教育要求和新的技术装备的教师队伍和职工队伍；
②加强“二期课改”视野下的校本课程建设，形成学校的课程特色，实现由课程研究到课程开发的转变；推进课程方案的校本化实施，帮助教师走出理论与实践矛盾的困惑地带；
③面向全体学生，加大对困难学生的扶持力度，建立互助合作的帮困体系，实现教育的公平性、个别化，保证每一个学生都在原有基础上有提高、有发展；
④建立灵活的管理机制，强化竞争意识，坚持择优弃劣，追求公平性、满意度，做到扬长避短、趋利避害，人尽其才，物尽其用；
⑤文化建设更上一个台阶，物化环境进一步得到完善，学校办学条件基本达到现代化水准，学生在良好的教育环境中受到思想熏染、心灵滴灌。
（2）学生培养目标
培养学生学会做人、学会学习、学会健体、学会审美，使之成为有时代精神、有发展潜力、基础素质全面、个性特征鲜明，适应高层次人才培养需要的毕业生。其基本内涵是：
学会做人：讲文明，懂礼貌，重自律，乐合作，思进取，做真人；
学会学习：有科学的学习方法，有良好的学习习惯，有强烈的求知欲望，有自主的创新意识；
学会健体：讲究卫生，坚持锻炼，体魄强壮，心理健康；
学会审美：欣赏艺术，培养兴趣，发展特长，陶冶情操。
四、学校发展的主要任务
为实现学校未来三年发展规划的总目标，必须集各方资源，聚全校力量，攻难克坚，扎实工作，力争在各个领域中取得新的突破，推动学校整体发展。
（一）学校管理
（1）主要目标：
通过提高学校各部门的管理水平和解决实际问题的能力，来加强各部门之间的合作与协调，变革学校管理的方式，建立健全现代管理制度，实行精细化和人性化有机结合的学校管理机制，实现依法行政，依法治校，提高科学办学和民主办学的水平。
（2）具体措施：
①落实制度建设，促进现代内涵发展。积极做好现代化学校内涵发展理念的宣传工作，整理和修订现有的各项学校规章制度，以民主和法治精神为支撑，并结合现代学校的发展特点，体现以人为本的人文关怀精神，以调动师生的积极性和创造性为出发点，健全学校的管理制度，形成学校人性化管理和制度化管理的和谐统一。强化现代化学校管理制度的落实工作，注意制度落实的典型示范作用的发挥，引导师生自觉遵守学校制度，注意制度落实的难点突破工作，确保制度能够得到顺利的实施，注意制度落实的人文关怀，实现人性化管理和制度化管理的相得益彰。
②提高学校行政管理效能。明确学校中层部门职能，着力培养年轻干部，提升领导管理水平，努力创建一支团结勤奋、务实高效、严以律已、宽以待人的领导干部队伍，从而提高学校管理的现代化水平。
③坚持依法办学、有章可循、规范管理的基础上，以强烈的事业成就感、融洽的人际环境、良好的工作环境和工作待遇凝聚人心，做到关心人与关心工作相结合，以“和谐发展”为管理的指导思想，团结全体教职员工，共同实现办学目标的同时也实现个人的价值目标。加强师德建设，创建一个团结协作、开拓进取、奋发有为、公正公平公开的校园氛围，形成依法治校、以德立校、科学民主、管理高效的良好局面。
（二） 师资队伍
（1）主要目标：
建设一支道德素质高尚、业务能力精湛的教师队伍，是提高我校综合办学水平的一项最基本、最重要的途径。以“培养敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范”为我校师资队伍建设的目标。经过三年努力，学校教师队伍结构更加合理，名教师、骨干教师数量有较大幅度增加，各级教坛新秀逐年增加。
(2)具体措施:
（1）用岗位成才激励中青年教师勇于实践、敢于创新；用学校发展的前景鼓励中老年教师挑战自我、奋发有为。
（2）在现有的师资基础上，加大培训力度，创建培训平台，争取培养一批在区、市有一定影响的学科骨干教师和名教师，鼓励教师参加研究生课程班学习，积极创设教师自主发展的舞台，以教师的专业发展推进学校的发展，让教师全面成为学生发展的指导者和帮助者，全面提升学校的知名度。
（3）积极采取措施，促进青年教师的迅速成长。建立帮教制度，对于新教师，学校都要为其安排学科、班主任等方面的帮教教师，对于青年教师学校安排骨干教师作为青年教师的指导老师。通过组织青年教师进行教学比武活动，提高青年教师业务水平，通过“走出去”，“请进来”等方式，学习人家先进的教学理念，教学方法，借鉴别人成功的经验，为青年教师快速成长创造条件。
（4）增强校本教研训三级平台发展活力。加强新课程实施的校本研究工作，形成更加有利于校本研究工作的奖励制度，完善教师、教研组和学校三级校本教研平台的建设，提高校本教研水平和课堂教学质量，推动教师的专业化发展。
（5）利用激励机制，优化学校教师队伍结构，建立学校教师队伍合理流动的机制。进一步完善学校各类奖励制度，对在教育科研方面做出成绩的教师进行奖励，在整个学校创设一种重视教科研、将教科研与教育教学相结合的学术氛围。坚持实行“公平、公正、公开”的评优原则，依据上级考核下级的途径，注重工作成效和工作业绩，使每年评出的市、区、校等各级各类先进教师真正具有先进性，并对其进行大力表彰，树立模范和榜样。
（三）德育工作
（1）主要目标：
坚持走学校德育自主创新发展之路，进一步加强和改进德育工作，形成具有学校特色的德育工作体系，建成一支以优秀班主任为主体的德育工作队伍，促进全体学生思想道德素质的明显提高。
（2）具体措施
①大力推进学校德育实践工程，构建并完善学校德育工作体系。
四大运作模块：
学校德育的学科教学模块──结合学科特点，挖掘学科德育内涵，实现学科教学与德育的自然融会，有机整合，“无缝衔接”；
学校德育的实践活动模块──以丰富的实践活动为载体，开发和创设学生参与实践的资源和条件，建设若干学生社会实践活动的新基地和新品牌；
学校德育的环境浸润模块──营造良好的校园文化氛围和育人环境，充分发挥德育环境对学生良好思想品德形成的导向功能、陶冶功能和教育功能；
学校德育的“三位一体”模块──充分利用社区、家庭德育资源，增强德育工作的力度和效度。进一步完善学校、家庭、社会的教育网络，形成“三位一体”的教育合力。
三种德育模式：
自主性德育模式──以学生为主体，一切教育措施、教育内容都立足于为了学生的全面发展。积极引导广大学生自觉参与教育活动，认真体验道德情感，内化形成道德品质，外显付诸行为实践，促进自我教育能力的发展和综合素质的提高；
情感性德育模式──注重情感在学校德育工作中的作用，改变以往简单说教式教育。教育者对学生的情感以及校园情感氛围的创设应充分体现人文精神和人文关怀，核心就是一个“爱”字；
交互性德育模式──建立以和谐为核心的民主、平等的新型师生关系，在学校德育工作中，形成一种合作互助、互动互补、一起学习、共同发展的新局面。打破领域界线，探索德育与他育之间的交叉、相融关系。
②树立德育为先、“全员育人、全面育人、全程育人”的观念，不断丰富和充实德育内容，使之具有鲜明的时代特征。
③进一步加强基础道德和行为规范教育，通过行为实践、情景模拟、学生论坛、征文竞赛等多种形式，帮助学生知荣辱，讲文明，做真人（懂真理，有真知，说真话，做真事，抒真情）。
④开展学生心理健康教育，规范有效地开展心理咨询室工作，建立学生心理档案，校园网上开辟心理服务内容，逐步形成一套完善的心理健康教育机制和系统。
⑤深化德育研究，以校学生处和科研信息处为基础，加强德育研究的资源整合，瞄准当前德育工作的热点、难点问题，深入探究，发挥德育科研成果的运用推广价值。抓好现有课题的研究和推广工作，要有新的突破，并起好示范作用。
⑥学生处工作阵地前移，重心下移，深入年级、班级，加强调研，随时发现问题学生和现象苗子，配合班主任及任课教师有针对性地做好个别是学生的帮教工作，及时有效地处置各种突发事件，保证学校正常的教学秩序和良好的教学环境。
⑦继续深入开展日常行为规范教育，以班级为单位组建校园文明执勤队，组织广大学生参与学校的行为规范检查、监督，逐步形成班级评、年级评、学校评的三级评比制度和示范班流动红旗，并将遵守行为规范的情况作为评选优秀班集体的重要条件，使之成为学生的自觉行为。
⑧加强班主任队伍建设，针对不同类型的班主任实施有针对性、有计划地分层培训，把班主任专项培训纳为校本培训的重要组成部分，不断提高班主任的组织管理能力和学生思想工作水平。2009年做好班主任上岗培训，2010年做好班主任在岗培训，2011年做好班主任骨干培训。
⑨积极鼓励广大班主任教师进行德育专题研究，重点引导教师做好个别教育的跟踪调研，撰写成功的教育案例，并对教师进行教育案例撰写的专项指导，组织评选优秀教育案例给予奖励。
⑩重视对家庭教育的指导，提高家庭教育质量，这是一种不可忽视的教育资源和教育力量。以组织开展亲子活动、创建学习型家庭为抓手，提升家长素养，提高家庭教育实效。
（四）教学工作
（1）主要目标
以课程改革为核心，以课堂教学改革为抓手，切实提高课堂教学实效。不断精细教学常规管理，着力提升教学管理水准，完善教学评价，推进课改方案的校本化实施，不断加强教学工作的有效性，全面提高教学质量。
（2）具体措施
①加大校本培训力度。通过专家引领和同伴互助等参与式互动形式，帮助广大教师走出理论与实践矛盾的困惑地带，从理论的视角审视实践的行为，用实践的成果修正对理论理解的偏差。
②加强校本教研。切实研究校本研修的有效机制，逐步形成“以提高课堂教学有效性”的校本研修模式。
集体备课──不但研讨如何使用教材，还要研讨选择什么样的方法，安排什么样的活动，设计什么样的问题，达到什么样的效果，使集体备课成为提升教师专业素养、提高课堂教学效率、实现教学方式转变的重要途径；
开放课堂──让教师互相观摩，互相听课，以赞许的态度去肯定成绩，以挑剔的目光去发现问题，以商榷的口吻去提出建设，互助互补，共同提高；
教学反思──指导并要求教师记录点滴的心得体会，在博客支持下，做微观、叙事式的教学反思。一个模段的教学结束后，进行总结交流，开展论文征集，使教师成为研究型教师；
案例分析──精选典型教学案例作为开展校本教研、实施教师培训的重要教学资源，通过对案例的运用，展示教师“科学、求实、机智”的驾驭能力和“剖析、思辨、评价”的反思能力；
专业对话──以“专业对话”为平台，就教学中相关的理论与实践问题进行专题性讨论，在不同形式的对话中，获得感悟，受到启迪，提升能力；
问题研究──引导教师在具体的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题，使教师的教学工作具备教学研究的性质，为教学质量和教学水平的提高奠定坚实的基础。
③重视课程建设。围绕“课程目标的整体性、课程结构的多元性、课程教学的差异性”原则，组织课程的校本化建设，以满足学生共性发展、个性发展和社会多样化发展的需要。
④加强教研组建设。从各学科特点出发，以课程改革为核心，以提高教学质量为宗旨，以发现、分析、解决问题为着眼点，以活动项目为载体，以合作互动为抓手，设计好、组织好一系列的可操作的活动内容。落实“全面发展”工作，构建学校音、体、美、校本、综合实践、科技教育与语、数、英、科、社政等学科齐头并进，开展学科教育特色研究，提高学科教育知名度，打造学科教育品牌。
⑤加强教学常规管理，认真落实学校制定《教师教学常规管理条例》，要求全体教师做到胸中有课标、有教材，心中有教法，目中有学生。要采取切实有效的措施，提高教务处工作效率，实现管理的规范化，尽力做到筹划周密、责任明确、措施到位、反馈及时、考评严格；强化对教学全过程的管理，进一步督促教师认真做好教学常规工作并有所创新。更新课堂教学观念，抓好课堂教学方法的改革、创新，不断优化课堂教学。要求课堂教学达到“五度”：时间上有限度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有梯度，结果上有效度，大力加强各项常规管理制度。
⑥实施研究型教学。以“研究状态下工作”为依托，备课立足“两个要点（重点和难点）”：促进学生的身心发展，引导学生学会学习；做到“三个熟悉”：熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生；上课实现“三个沟通”：全员互动，人际沟通；教学整合，思维沟通；师生调适，心灵沟通。课后做好“四个反思”：学生的核心地位是否得到突现，学习兴趣是否得到激发，思维是否得到启迪，情感是否得到升华。树立师生同行共进的课堂教学“双主体”观念，做到平等互动交流，着眼“参与度、亲和度、自由度”，建立课堂平等交往的对话机制。
（五）科研工作
（1）主要目标
用科学的方法探索教育的客观规律，以指导教育实践，提升办学水平，提高教师素养。力争在三年能使25%的教师承担的科研课题在区级以上获得成果，成为科研型人才，80%的教师形成一定的教育教学经验，80%的教师有自己的研究课题，并能按课题进行研究与实验。三年内，力争有10项课题立项。
（2）具体措施
①强化科研兴校的战略理念，加强学校教科研工作，前瞻思考，科学规划，分步实施，有序推进。建立每学年一次的全校教育教学专题研讨会制度。
②加强舆论宣传，营造科研氛围，鼓励广大教师结合教育教学实际或自主研发、独立承担，或参与他人的各级各类课题研究，不断提高教师的科研水平和能力。
③重视对研究过程中包括选择确立课题、形成研究方案、实施具体研究、中期终结评审、撰写研究报告、成果应用推广在内的各个环节的全程管理，保证每一项研究不中途而废，每一个课题不无果而终。
④集中优势力量，全力以赴抓好已立项的各级课题的研究工作，在规定的时间完成研究任务，出成果，并以此为突破口，推进全校科研工作的蓬勃开展。并在此基础上积极参与各级课题的立项申报工作，争取有更多的课题立项。
⑤建立激励机制，对自愿参与、成果显著的教师给予奖励。定期举办成果评价、交流活动，出版教师论文集，不断向上级有关部门推荐选送优秀科研成果，扩大学校科研工作和科研成果的影响力和辐射力。
（六）特色教育
（1）主要目标：
视科技、体艺教育为素质教育的重要内容，用科技、体艺教育特有的方式，丰富学生的文化学习生活，陶冶情操，完善人格，提高学生的欣赏审美能力和实践操作能力，培养学生的创新精神。
（2）具体措施
①在面向全体学生，提高学生全面素质的基础上，发展学生个性，为学生主动发展创造条件。调整充实科体艺兴趣小组，在现有歌舞、乐器、绘画、摄影、三模、风筝等兴趣活动小组的基础上，逐步扩增到20个，以发展学生的个性特长，定期开展各类社团活动。
②让生动高雅的艺术教育走向普及。以艺术的感染和熏陶为突破口，创设师生发展空间、提高人生品味，提升办学内涵，净化校园风气，提高教育质量。围绕“办有特色的现代化学校，育有特长的创新型学生”的办学目标，逐步稳固我校艺术教育特色。
③大力发展具有浓郁特色的学校体育。牢固树立“健康第一”的指导思想，落实《学校体育工作条例》及区教育局、体育局对我校体育工作的基本要求。在全面实施《体育与健康》课程的基础上，结合“办有特色的现代化学校，育有特长的创新型学生”的办学目标，“以美健体”，积极营造学校良好体育文化氛围，培养学生顽强拼搏、奋发有为、敢于竞争、善于合作的精神气质。探索体育课堂教学的模式，逐步形成具有本校特色、个人特点的体育课教学新模式。
④做好特色鲜明的科技教育。以学校科普园和三模、风筝活动为载体，根据初中学生年龄、性格和认知特点，开展创新思维的特色科技教育，逐步养成以科学的方法思考问题和处理问题，形成科学的、独立的、创新的思维方式；依托创新思维的特色科技活动，培养学生的和谐人际关系以及通过活动树立理解美、追求美、创造美、享受美的精神追求。
⑤让“三节”成为学校一道亮丽的风景线。学校每学年都举办一次艺术节、体育节和科技节，使之成为学生张扬个性，展示综合素质的一个舞台，同时，不断创新模式，发挥学生自主组织的能力，使“三节”制度化、规范化、常态化、精品化。
（七）校园文化
（1）主要目标：
校园文化建设要着眼于学生的未来，着眼于学生德、智、体、美、劳全面发展的整体素质的提高。要创造出具有学校特色的校园文化，形成充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，让师生在浓郁的文化氛围中快乐体验、享受成功。
（2）具体措施
①继续完善制度文化的建设。要想学校在规范、和谐的环境下发展，就得先进行制度建设，把制度文化的营造作为一项首要的任务，只有把制度建立健全了，其他工作才有法可依，有章可循。
②“绿化、美化、净化”学校大环境。校园文化是校园历史的一种精神产品，是一种隐性的，又十分富有吸引力的亚文化系统，它会让学生在不知不觉中受到学校恬静优雅的独特情调和氛围的熏陶，潜心读书，学会做人。
③建设积极健康的网络文化。校园网是学校的窗口，是校园文化建设的重要组成部分，也是学生自主学习、分享交流和展示自我的重要阵地。校园网在成为师生共享的资源库的同时，更将努力搭建平台，成为师生心灵的驻留地。
④培育有学校特色的学生社团文化。学生社团是中学校园文化的重要组成部分，是培养中学生综合素质的重要载体，可以发展学生的兴趣爱好，锻炼学生的能力，推动素质教育。在巩固和发展现有学生社团的基础上，增强品牌意识，打造更多的优秀学生社团。积极扩大学生社团的规模，培植丰富的校园文化，激发学生的潜能，塑造学生人格，发展学生个性。
⑤搞好节庆活动和民族传统文化节纪念活动。节庆活动，是校园文化建设的重要载体，能培养学生的爱国情怀、振奋学生的民族精神。如在青年节、教师节、春节、建党节、国庆节、元旦等，学生可组织开展一系列庆祝和纪念活动。
⑥班级是学校的细胞，是学生学习、活动的主要场所。因此，班级是校园文化建设的主阵地，也是校园文化建设的基础所在。积极向上的班级文化对陶冶、塑造学生高尚的情操和优良的品德起到极为重要的作用，成为校风建设的促进力量。
⑦建立校园艺术长廊。让校园的每一幢楼、每一层楼梯、每一堵墙都能“说话”，发挥其育人功能，成为教师、学生施展才华的舞台，如举办师生个人画展等。
⑧开设学生活动角。如“双语交流角”（英语组）、“诗歌朗诵角”（语文组）、“书画自助角”（美术组）、“动漫欣赏角”（信息组）等，丰富学生课余生活，培养各种能力。
（八）学校课程：
（1）主要目标：
深化课程改革，进一步优化学科课程，加强活动课程，发展潜在课程，形成具有本校特色的课程体系。
（2）具体措施
①加强课程管理，严肃执行教学计划，加强对综合实践活动课程、地方课程、校本课程的管理，确保教学课时无挤占。构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系，开齐必修课、开足拓展课、活动课、研究性学习课。要发挥发展性评价与综合素质测评的导向作用，留足学生自主发展空间，确保“减负”落到实处。
②加大校本课程的研究力度，利用好学校已开发的校本课程《北仑——我们的家园》，专题类《风筝》，积极推广将编写完成的校本课程《走进科普园》，着力开发新的校本课程、地方课程，为完善学校课程设制而努力。
③建立课程建设保障体系，在师资培训、教学及实验设备、课题研究等方面给予充分的物质保证。制定每学年的学校必修课程、选修课程和活动课程的教学计划，对课程的开设、教学的组织进行管理。
④开展研究性学习，努力激发学生去主动探求科学知识，培养学生的科学精神和创新意识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。要开展综合实践活动课研讨，综合实践活动课包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动技术教育，要更新观念，创新思路，积极探索，大胆实践，力争在综合实践活动课的开设方面有大的突破，为学生的全面发展和可持续发展提供优质的服务。
（九）教育质量：
（1）主要目标：
教育质量是学校工作的生命线，是立校之本，是学校一切工作的中心。要集中学校优势，凝聚一切力量，抓好学校教育质量。中考的重点率、普高率、升学率、低分率、总平均分继续保持在07学年的较高水平，各学科成绩继续保持区内领先地位。外国语学校重点中学提前录取人数逐年增加。学科类、技能类竞赛获奖成绩居全区前列。
（2）具体措施
①以课堂教学为突破口，围绕“提高课堂教学的有效性”，积极开展课堂教学模式的创新研究，提炼适合学科特点的课堂教学模式。在师生互动、生生互动、小组合作、自主探究等学生学习方式的转变上进一步探索，总结推广经验；以新课标的要求，进行各学科课堂教学的改革和评价方式的改革；开展了课堂教学个性设计，提炼模式，不断提高各学科教学质量。
②积极探索以改进教学行为、提高教育质量、促进师生发展为目标的学生综合评价体系。关注学生在德、智、体、美、劳各领域中的主体意识、活动过程、行为表现、技能特长、具体实绩等各方面的情况，构建“分层分类评价体系”，促进学生全面素质的提高。
③在面向全体学生，全面提高学生素质的基础上，发展学生个性，为学生主动发展创造条件，强化学科尖子生和特长生的培养。
（十）办学条件：
（1）主要目标：进一步完善和更新实验、图书和现代教育技术装备，稳步推进学校信息化建设，实现教学手段现代化和学校管理信息化，构建人文环境与信息技术环境有机融合的数字化校园。
（2）具体措施
①加快信息中心设备更新和技术升级，确保校园信息平台容量足够、运行高速、安全可靠、信息畅通。完善多个教学资源库，增加教学资料，为教师的教学提供指导和参考。
②加强教学资源库、电子教案库、数字化图书馆的建设工作，全面实行无纸化办公。将学校建设成为一个安全，智能、方便的数字化校园，无线网络和有线网络相互结合，实现校园内的移动办公。
③通过电脑应用技术培训等方式，帮助教师更好地运用新设备、新技术。完善信息技术与课程的整合运用。
④完善和更新学生实验装备，扩充理化生和劳技实验室，保证实验教学需要。
⑤加强图书馆建设，丰富图书资源，到2011年图书装备达到6.5万册以上，数字化图书馆建设初具规模。
⑥注重校园绿化建设，进一步搞好校园绿化布局，阔大绿化面积和范围，巩固宁波市一级花园式单位、浙江省卫生先进单位的地位。
展望未来，我们任重而道远。2009年，是顾国和中学三年发展规划的起始年，我们将一如既往地坚持“以人为本、以教学为中心、以质量为生命”的办学方略，坚定“办有特色的现代化学校，育有特长的创新型学生”的办学目标，努力构建现代学校制度，走内涵式优质化的发展道路，努力办成一所学生快乐学习、教师幸福教育、学校富有区域特色的人民满意的学校。
双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。让我们汇聚爱心和智慧，汇聚激情和理想，汇聚正气和进步的力量，在未来的三年里，群策群力，树立科学发展观，共谱国和精彩，共铸国和华章。
顾国和中学
2008年11月
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