社会组镇海活动反思集锦
学无止境，教无止境
刘晰剑
镇海之行，满怀期待，归来之后，有收获，也有遗憾。有几节课，水平很高，令人欣欣然；也有几节课，令人愤愤然，以至于听课教师换位到另外一个场地去听（本次活动共12节课，在艺术馆和报告厅同时进行）。
“用善良的心，多去发现别人的优点和长处”一直是自己工作和生活的习惯。遗憾的课，就当做锻炼自己忍耐力与控制力的机会，至始至终，正襟危坐；精彩的课，就尽情地去发现美，感悟美，赞扬美，迫不及待地提高自己，完善自己。
一、杭州采荷教育集团的吕阳俊老师的《穿越时空：感悟沧桑巨变》
1、以中国（黄河流域）和英国为例，采用案例式教学。案例选择的非常典型，能突出说明课标“列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。”
2、文字资料、数据图表、影视视频等大量感性资料的补充运用，使历史知识变得不再遥远、不再朦胧、不再抽象，有助于学生的理解和掌握，对学生情感教育有了实实在在的载体。
3、落脚点好。由讲中国的黄河流域、讲英国，最后讲到自己的家乡，要求用本课所学的方法和知识，探究本地区不同时期人类活动对自然环境的影响。学以致用，学习知识就是为了认识、解决现实问题，为了让今天的生活更美好更科学。
4、关注学法指导，突出学生主体，十分注重学生获取、分析有用信息等能力的培养，都是这节课的闪光点。
二、镇海书院书院赵修立老师的《北纬300之行》
1、以卡通人物小罗和卡尔爷爷进行沿北纬300旅行为线索，整体串联四大文明古国，整堂课构思新颖独特，扣人心弦。
2、始终贯穿“探究”意识。抛出材料和问题，让学生去想、去思、去说、去议，问题有情景，内容有广度有深度，学生就乐于探究，便于探究，最终实现有效探究。
3、详略得当。该讲的十分突出：讲规律讲方法，讲重点难点，讲易错易混易漏点；不该讲的绝不唠叨：学生会的、学生能学会的、讲了学生也不会的绝不去讲。
另外，丽水市莲都区花园中学曾慧琴老师，整堂课分三个板块：“用显微镜细致观察历史；用广角镜全面认识历史；用望远镜立体把握历史。”这样的教学设计，令人耳目一新。
时间紧张，不再多说。
总之，通过这次活动，我深深感到“外面的世界很精彩”，就用“学无止境，教无止境”来自我鞭策吧。
蛟川书院听课随想
王薇
昨天，有机会到蛟川书院聆听了非常的“与众不同”省级优质课的评比，这次评比最大的不同在于，这次的课都是“依标试教”——给你一个课标，上一节课。
各位参赛老师都以课标为指导，融合了不同科目、不同单元，甚至不同科目、年级之间的内容，（例如：一位湖州参赛的老师在讲重要的经纬线的时候，就讲了科学里日期变更线）。时间紧，难度大，以前没有这样的上课形式来借鉴、参考，能呈现这样的好课，真的是非常的不易。
我认为，这样围绕课标来选择教材，组织教学，更具有探究某一主题的意味。对于学生来说，能够更清楚的把握有关某一主题（课标）的基本知识，更有利于学生知识结构的形成，有利于学生综合的理解、分析、学习、探究某一个主题，更能够体现主题探究学习的理念。对于老师来说，一方面提供了更广阔的教学设计空间，组织教材更大的自由度；一方面，对老师的要求就更高了，备课的难度更大，知识的储备要求也更高。
在听课的时候，我忍不住的在想“思想品德课是不是也可以这也上？”能否也把不同的内容整合在一节课里。我曾在上八年级的《同样的权利同样的爱护》时，觉得可以联系七年级的《珍爱生命》。前者是法律课，后者是情感态度价值观的课，两者对应的条目也不同，但是两者之间有一个共同点就是生命教育。两课内是否可以抓住这一点，进行整合？还有一节七年级的《男生女生》一课，同语文里一节《致女儿的信》有很多共同之处，都是讲异性之间的情感，而且在《致女儿的信》中把真正的爱情讲述的非常美好，却不是生硬的教育孩子不要早恋等等，我觉得给我们的这节思品课有很多可以借鉴甚至整合的地方。
每一次听课都有很多的收获、感悟，希望下次还能有这样的学习机会给我更多启发！
练内功需要日积月累
毛海燕
为期2天的省初中历史与社会课堂教学评比圆满结束，怀着无比期待的心情走进会场，当离开的时候脑海中留下的是无穷的回味与思考。给我最大的触动的就是赵亚夫先生所说：“教师需要练内功，教师是否专业化体现在教师的社会经验以及对世界的敏感度。”无论是对课标的解读、教材的处理以及对学生的感知无不依靠着教师的理解力，这就更加坚定了我要不停地阅读，不停地实践，不停地反思！
这次评比坚持依标施教，即“用历史与社会教科书教”而不是“教历史与教科书”。那么如何准确到位的解读课标成为执教老师攻克的一道难关。其中一条课标“列举环境变化的实例，说明人类活动对自然环境的影响”，执教老师在授课过程中，通过图片、材料的呈现引导学生认识到人类活动对自然环境造成破坏，给学生的一种深刻印象就是人类活动只会对自然环境带来弊，似乎这样的认识有点片面性，其实人类活动对自然环境也能带来利，比如人类对都江堰等水利工程的修建。因此，教师对课标的解读极其重要，这需要教师不断提升自己的知识视野，实现思维的辩证。
这次活动非常强调课堂常态化，即平常状态下的课堂教学，摒弃反复演练和集体作秀。所以这次课堂对教师来说是很大的考验，没有了情景的表演或者角色扮演，教师只能依靠呈现材料、图片实现教学目标，那么如何来体现学生的主体性呢？温州室教研员的一句话让我记忆犹新:“学生的动和不动都能体现学生主体性，如今课堂的互动更多地是学生与教师在思维上的互动。”那么这对教师的学科素养提出了更高的要求，这也再一次证明教师的文化底蕴很重要。台上45分钟的精彩课堂教学展现，不仅仅是教师在台下一两个小时准备能完成的，它需要教师平时地日积月累。在评比中，镇海的老师提出了全新的思路，北纬30度的文明比较，可以说引导学生进行一种新的探讨，激发学生探究的欲望，也为我们提供了一种新的视野去思考世界文明，这无不体现教师深厚的专业素养。正如冰心老人曾说：“成功的花，人们只羡慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”
相信成功不会随随便便与人绝缘，但也没有人能够随随便便成功！
镇海归来话感想
张颂文
此次镇海听课之行，让我感觉收获挺大的，有很多很多值得我学习借鉴的地方，尤其是从教师教学这个维度去观察，让我感触颇深，汇总如下：
一、 对课标理解深透、到位
此次评比虽然给参赛选手准备的时间并不是很多，但就我所听的六节课来看，我觉得每位老师对课标的理解都是非常到位的，也正是基于此，他们不仅吃透了教材，还能挖掘教材，对课标具体化，因此在实际教学时，能把所教内容放进培养学生素养的大目标下来看待，更注重方法与过程的指导，情感态度与价值观的熏陶。而不再象过去的公开课那样注重于形式，极大地提高了课堂的实效性。
二、 课堂教学整体上突显四大特点“新”“活”“趣”“实”
“新”---教学形式上，教师在注重发挥学生学习的自主性时，不再流于形式，更注重对学生自主学习成果的分析，真正做到了以学生的发展为本，关注点不是唯一聚集在知识的传授上，而是把关注点自觉放到了三维目标的落实上。
“活”---参赛教师无一例外的都充满了活力。与学生关系融洽，师生交流、生生交流顺畅而灵活，使课堂教学不再是教师的独白。
“趣”---参赛老师普遍重视激发学生的学习兴趣。尤其是在开头引入新课教学部分。比如湖州的沈伟老师在上课时告诉学生说他刚刚在都市快报上看到了一条让他极为震撼的新闻以此来激发学生的学习兴趣，而更为难得的是他能此新闻为线索，贯穿于整节课的教学当中，思路清晰，层层递进，让学生在愉快的氛围中，轻松完成了使用地球仪、地图等工且的学习。课堂教学不再显得死板。
“实”---有实效。课堂教学的落脚点是学生有切实的发展。老师们在课堂上设计了各种形式的任务，突出了当堂落实，体现了老师追求实效的务实作风。
三、在课堂上的一些小缺憾
作为省一级的比赛，应该说每位参赛老师都有极高的素质，但在听课过程中，我发现每位老师都出现了一些小错误，如表达不清，提问随意，用词错误等等。使我认识到在平时的教学中也应该注重一些细节方面的东西，注重对自身素质的提高。
总之，通过这次听课我受益匪浅，在以后的教学中注意取人之长，补已之短，尽快提高自己的教学水平。
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