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一、引入新课
问：在操场上踢足球时一不小心把球踢到了河里，球就能漂浮在水面上，它受到什么力的作用？
二、新课教学
（一）1．举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力，
2．学生边学边实验，感受浮力的存在。
问题1：物体浸没在水或盐水中时是否受到浮力？方向如何？能否用测力计来测量其大小？
分析学生设计的实验步骤：
（1）物体在空气中的重为___________N。
（2）把重物浸没在水中或盐水中，弹簧测力计的示数为_________N。
分析数据可得：
浮力的概念：液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力。
测量浮力大小的一种方法：悬吊法F浮＝G－F
问题2：当物体部分浸入液体中时是否受到浮力？能否测出大小？
步骤A：在空气中用弹簧测力计测出物体的重G
步骤B：把物体浸在液体中，测出弹簧测力计的示数为F
步骤C：浮力的大小为F浮＝G－F
观察在物体缓慢浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数变化情况，由此可以得出什么结论？
分析：在物体逐渐浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数逐渐变小，说明物体受到的浮力逐渐变大。
（二）学生进行猜测：物体受到的浮力大小与哪些因素有关？
1．实验2：浮力的大小与哪些因素有关？
2．演示：石头与浮力；浸入液体中的体积不同时，物体受浮力大小的变化；浸没在液体中的深度不同时，浮力大小的变化。
分析并完善学生的实验表格
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物体进入液体中的体积V浸
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物体排开的液体的体积V排
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物体排开的液体的重力G排
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弹簧测力计的示数F＇
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物体在液体中受到的浮力F
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3．总结：
物体受到的浮力大小与物体的排液体积有关，与其浸没的深度无关。
（三）探究阿基米德原理
从以上实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关，并且排开液体越多，受到的浮力越大。
读读议议有关“曹冲称象”的故事，再次说明上述现象。
学生边学边实验验证这个观点。
（１）设计实验方案
需要解决的两个问题：
①如何测量物体受到的浮力。
②如何测量被物体排开的液体的重力。
实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢杯，空杯等。
（2）进行实验，分析总结
分析课本所给出的实验方法
分析数据可得：
物体全部浸没于液体中时F浮＝G排。
问题3：如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢？
分析数据可得：
物体部分浸入液体中时F浮＝G排。
阿基米德原理：
浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。
测量浮力的另一种方法：排液法：F浮＝G排。
（3）进一步讨论阿基米德原理：
F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g
浮力的大小与ρ液，V排有关，且成正比关系。
讨论V排和V物的大小关系：
物体全部浸没于液体中时V排=V物
物体部分浸入于液体中时V排<V物
问题4：浮力的大小与物体的密度、质量、形状以及物体浸入液体中的深度是否有关？
学生课后设计实验方案，探究上述问题。
（三）当堂巩固
（四）布置作业。
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学生回答。
给足球做受力分析，判断受理情况。
学生实验，把乒乓球放水中，并向下压，感受浮力的存在和方向，并对球进行受力分析，归纳浮力的方向。
学生讨论，设计实验，记录并分析实验数据，得出有关结论。
学生猜想答案，简述利用弹簧测力计测量浮力大小的步骤和公式。
学生观察弹簧测力计的示数变化，分析数据得出结论。
设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。
分析实验数据，总结实验结论。
学生根据前面所总结的内容自行设计实验，可分组讨论。
进行实验，记录有关实验数据。
设计实验有困难的学生可参考课本所给的方法。
改进实验方案，进行分组实验，观察现象，记录数据，归纳出结论。
师生共同总结出“阿基米德原理”。
学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理。
学生通过本节课的探究结果回答问题。
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通过生活实例，复习相关内容，同时引入新授课──浮力。
通过实验让学生感受浮力的存在，自己总结知识点，加深学生对知识的理解。
培养学生的实验设计能力、观察能力和语言表述能力。
体验科学探究的过程，培养学生的科学兴趣。
培养、提高学生的观察能力、语言表达能力。
培养学生认真、严谨的科学态度和科学精神。
应用所学知识解决问题，提高学生理论联系实际的能力。
根据学生的具体情况，采取不同的教学方法，努力使不同学习水平的学生都有所收获。
通过分步讨论，加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。
让学生自己推导出相关公式，既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。
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