义务教育《科学课程标准》突出强调学生必须领会科学的本质，要初步养成关注科学、技术与社会的习惯，强调注重体验科学探究过程，学会一定的科学思维方法，从而进一步培养学生的科学探究能力，因此，《科学课程标准》将科学探究活动作为内容标准的重要内容，并强调对物理过程与方法的考查，这引起了各地中考的关注。科学探究活动是以生活、社会或自然中的问题为研究专题，以问题和中心，以小组合作的方式进行探究活动，从中寻找解决问题的方法，并应用有关的物理知识将问题解决。科学探究活动对学生的探索能力的培养十分有益，为了引导教师关注学生探索能力的培养，各地中考科学试题的编制对探索型试题的要求逐步提高。

探究型试题就是以生活或社会中的常见问题作为探究的对象，围绕问题展开探索活动，进而将问题解决。探究型试题一般选择富有探索性的问题或实验为探索对象，然后按照探索问题的一般步骤逐步展开。探究型试题的特点主要表现为探究性、启发性、开放性、综合性和设计性，同时强调操作性，因此，探究型试题都十分注意问题的选题，强调探索性，激发学生探究的欲望，引导学生积极利用所学知识解决问题。探究型试题的题型有选择题、实验题、计算题以及设计操作题等等，但主要是以实验设计题和填充题为主。探究型试题的命题内容通常涉及的范围较广，有的是生活中的日常问题，有的是教材中的小实验，有的是学习过程中遇到的身边的现象，涉及的范围几乎覆盖到初中科学的全部内容。探究型试题的解题方法强调应用性和开放性，既突出科学知识的应用，强调灵活运用科学知识解释试题呈现的问题，可以分步作答，不要急于求成。探究型试题十分注意对学生探索能力考查的考查，主要包括：提出问题的能力，猜想与假设能力，选择研究方法的能力，分析和推理问题的能力，数据处理能力以及应用知识解决问题的实际应用能力等。下面就近年的各地中考典型的探究型试题进行示例分析和点评.

探究型试题可以培养学生的创新能力，初步体现素质教育的要求.因此，在一些中考试卷中，出现了一批立意和情景新、耐人寻味的开放性试题，它们成为试卷中的亮点，格外引人注目。

科学探究型试题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的题目。这些试题或条件开放，或策略开放，或结论开放，可谓千姿百态。通过求解这一类问题，可以激发同学们的求知欲，提高学习兴趣，考查你们的发散思维能力和创新能力。

求解科学探究型试题，需要我们在日常生活中做个有心人，要灵活运用物理知识。挖掘题目中的隐含条件是解题的关键。这就需要我们抓住题目中的重点字句进行分析、推理、比较、联想，结合概念、规律、现象、状态、情境、图形或图象等方面加以理解。

【例1】在初中科学实验中，常常用长方体木块作为实验器材来研究一些问题，现在请你以长方体木块作为实验器材之一，可以适当添加其它辅助器材，设计三个实验来研究或说明相关的物理问题。（力、热、声、光、电均可）（2002年扬州）

导引：本题不但结论开放，条件也有所开放，只是木块为必备器材之一，同时它又是设计性实验题。不过题材来自于平时的演示实验，所以难度并不大。解决此类问题，要求我们平时留心观察老师所做的演示实验，准确把握实验的意图和原理。

解：

点精：本题把长方体木块作为必备实验器材，允许适当添加其它辅助器材，设计实验来研究或说明相关的物理问题。一般地，只要能达到目的，添加的辅助器材越少、实验原理和过程越简单越好。

误区分析：有些同学把“研究或说明的物理问题”当作现象的描述了，产生理解上的偏差，不能正确地表达现象反映的物理实质。如添加小车做物体具有惯性的实验时，在“研究或说明的物理问题”中，他们只是说木块向前或向后倒下，未提及惯性问题。

学生活动.练习1 设计实验,探究氯酸钾中含有氯元素和氧元素. 请将简单的实验步骤、发生的现象和相应的结论填入下表：

学生活动.练习2.人的指甲是不断长长的,但到底是由指甲的哪一部位长长的呢?某同学对此提出假设:”指甲长长可能是由指甲的根部不断长长而形成的”.由此他设计了如下实验方案:①在指甲的中轴线上,按图所示涂上指甲油(指甲油比较难以擦去,可以在指甲上保持较长时间).②半个月后,观察测量并分析.请回答:

⑴如果该同学的假设是正确的,则应观察到A.B间的

距离_____(填”增大””不变”或”减小”) ⑵对于指甲的生长,你还想研究的问题是

                                                                    。

 

【例2】两个杯子分别盛有浓盐水和纯水，不能用嘴尝，请你用学过的物理知识，自选实验器材（也可以用自制的仪器和物品），设计两种区分哪杯是浓盐水、哪杯是纯水的方法，简要说明理由。（2003年广州市）

方法一：_______________________________________________________________

方法二：_______________________________________________________________

导引:本题条件也是开放的，通常可以考虑比较密度、体积或质量的方法。

解: 方法一：将密度计(或自制密度计)分别放入浓盐水和纯水中,由读数（或浸入深度）测出液体的密度,密度大（或浸入深度浅）的就是浓盐水。

方法二：将U形压强计的金属盒分别插入浓盐水和纯水相同深度处，压强计示数大的密度大（p=ρ_液gh），所以压强计示数大的是浓盐水。

方法三：用量杯分别量取体积相同的浓盐水和纯水，用天平测量杯与液体的总质量，因体积相同，质量大的密度大。又因浓盐水的密度大于纯水的密度，所以质量大的就是浓盐水。

点精:比较密度，未必需要测出它们的大小，可以结合二力平衡及阿基米德原理加以讨论；而比较质量和体积必须运用控制变量的方法。

误区分析:有些同学直接比较两个分别盛有浓盐水和纯水的杯子谁重，忽视了运用控制变量的方法。

学生活动：练习3 花匠用熟石灰来降低校园苗圃中的酸性，但效果不明显,科学老师发现原因是熟石灰已经部分变质，他觉得这是一个很好的实际例子，就取用一包熟石灰的样品，要求学生设计实验证明该样品确实部分变质，请填写有关实验仪器和药品，完成实验报告。

     【实验目的】证明熟石灰样品部分变质。

     【实验仪器】玻璃棒、胶头滴管、              .

     【实验药品】水、酚酞试液 、              .

学生活动.练习4.一天饭后,孙青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,却很难将水擦干.妈妈见状拿了另一块干抹布擦,很快就将桌上的水擦干了.他感到有些奇怪,忙问妈妈是怎么回事?妈妈只是告诉他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是涤纶的.他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究:

(1)提出的问题:_______________________________.

(2)猜想与假设:抹布的吸水能力可能跟布料的种类有关.

(3)所需的器材:三个形状和大小相同的烧杯,质量相同的棉布、麻布和涤纶布各一块，足够的水。

(4)主要步骤:将三个烧杯中倒入____的水,分别将三块布放入各个烧杯中让水浸透,然后将三块布分别取出.从方便和准确的角度看,应观察和比较_________,将现象记入下表

(5)结论:______________________________.

(6)炎热的夏天,如果人体皮肤被汗浸渍,会让人觉得很不舒服,因此,从吸水多少这个角度说,应尽量采用_______类的布料来制作夏装.准确的角度看,应观察和比较_________,将现象记入下表

 

【例3】请利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验，并完成下表。（2003年江西省）

导引：这是一道开放性实验设计题，实验器材已确定，实验目的及实验方案完全开放，考查考生的实验设计能力，要求考生具有扎实的基础及综合运用所学知识的能力。参考示例，选择最熟悉及最简单的实验方案解答。

解：现提供三种方法如下：

点精：由于题中要求设计两个不同的实验，所举实例不可与示例雷同，另外一定要把所举实例反映的物理实质说清楚。

误区分析：有些同学审题不清，增加了部分器材，不合题意。

学生活动.练习5.如图,小明将两根含硫火柴点燃后迅速伸入烧杯B中,

片刻后取出火柴,振荡烧杯A,观察到高锰酸钾溶液褪色.小明认为是火柴燃烧生成的二氧化硫使高锰酸钾溶液褪色.

小红认为这个实验还不足以说明褪色原因,应补做一个实验.

(1)你认为小明应该补做的实验是什么?________________ ______.

(2)补做该实验的目的是什么?___________________________.

 

学生活动.练习6。提出问题:食物上滋生微生物的条件是什么?   

建立猜想:（1）食物上滋生微生物需要一定的温度。

         （2）食物上滋生微生物需要一定的水分。

         （3）食物上滋生微生物需要充足的氧气。

 

你认为上述这个实验可以证明你刚才建立的哪一个猜想？

根据刚才的研究，你认为平常生活中我们如何保存食物可以防止食物发霉？